Lærerens tilrettelæggelse af undervisningen
Hvorledes kan man tilrettelægge et læringsfremmende læringsmiljø gennem et socialt syn på læring?
Jean Lave & Etienne Wenger
Social konstruktivistisk læringsteori bygger grundlæggende på ideen om, at læring skabes mellem mennesker. Læring bliver med andre ord en social handling, og noget der er mellem mennesker og ikke i mennesker.
Jean Lave & Etienne Wenger udviklede teorien om situeret læring. Situeret læring betyder, at læring er knyttet til deltagelse i sociale praksisfællesskaber, dvs. at læring ikke kun finder sted i en skolemæssig kontekst, men også i alle andre kontekster, vi befinder os i.
Situeret læring bryder med forestillingen om, at læring alene bygger på decideret undervisning, men at læring en integreret del af daglige aktiviteter. Dermed flyttes fokus væk fra spørgsmålet om, hvorvidt ens elever lærer noget ved deltagelse i forskellige aktiviteter, og hen på spørgsmålet om, hvad og hvordan de lærer ved deltagelse i de forskellige aktiviteter. Endvidere knytter læring sig til en proces, hvor den lærende elev bevæger sig fra legitim perifer deltagelse til fuld deltagelse i det sociale fællesskab. F.eks. ved at de mere erfarne elever viser de ’uerfarne’ hvordan man skal gøre. Gennem gentagelser og imitationer opnår de ’uerfarne’ større erfaring og ekspertise, der med tiden gør dem til de ’erfarne’. De ’uerfarne’ befinder sig med andre ord ude i periferien af et fællesskab og bevæger sig langsomt ind mod midten af dét man kan kalde for fuld deltagelse, hvor de ’erfarne’ befinder sig. Der er altså tale om elevernes skiftende placeringer i fællesskabet, om elevernes læringsbaner og forskellige slags medlemskaber i fællesskabet.
Læring er altså afhængig af social inklusion. Ved at eleverne bliver inkluderet i et socialt fællesskab, får de adgang til både en social og kognitiv læreproces.